Plan de trabajo

Antecedentes

La familia Espinoza Gonzales se encuentra conformada por mamá, papá y el hijo. (Patricia, Daniel y Daniel). El papá trabaja en el hospital Naval de Guayaquil, y la mamá se dedica al cuidado del niño y del hogar. El embarazo de Daniel tuvo una duración de 39 semanas, y al nacer tuvo varias complicaciones a nivel cardiaco, hipotiroidismo, reflujo y complicaciones en los riñones. Presentaba una comunicación interventricular, que fue corregida en septiembre del 2013. Ha sido intervenido en dos ocasiones a nivel cardíaco y se encuentra medicado para controlar el hipotiroidismo y para evitar infecciones en las vías urinarias.

Daniel es un niño de 4 años que tiene síndrome de Down, es hijo único. Viven en la urbanización Villa del Rey y asiste a FASINARM. El papá no pasa mucho tiempo en el domicilio debido a su trabajo, y es el único sustento económico de la familia; no cuentan con el apoyo económico de ningún familiar. Sobre su rutina diaria, asiste a la escuela y luego van a la casa, comen, realizan las tareas, juegan, ve la televisión, entre otras. No suelen salir mucho de la casa, solamente salen al parque o a casa de los abuelos maternos.

Hitos del desarrollo

Área motriz:

• Sube y baja escaleras.

• Salta con los dos pies.

• Patea una pelota.

• Corre.

• Anda en triciclo.

• Moldea figuras con plastilina.

• Coge el lápiz.

• Garabatea.

Área lenguaje:

• Comprende órdenes.

• Señala objetos.

• Dice 8-10 palabras.

• Puede decir su nombre.

• Canta una canción.

• Reconoce colores.

Área social:

• Juega con ciertos compañeros.

• Se interesa por nuevas actividades.

• Coopera con los demás niños.

• Ayuda a la maestra cuando se lo pide.

Área cognitiva:

• Sabe utilizar las tijeras.

• Juega juegos infantiles.

• Hace bolitas con papel.

• Comprende la idea de contar.

• Acata órdenes.

Objetivo general:

Daniel logrará ser un niño más sociable e independiente, a través de diferentes actividades realizadas, tanto en el hogar como en la escuela.

Objetivo funcional:

Daniel durante el tiempo en la escuela, jugará con alguno de sus compañeros, logrando involucrarse con la mayoría de los mismos.

Estrategias:

• Durante el momento del saludo en clase, deberá identificar correctamente las imágenes en el álbum de cuatro de sus compañeros del aula de clases, llegando a realizarlo con todos sus compañeros, al concluir el año escolar.

• En la escuela la madre se encargará de que la maestra realice actividades en el recreo para que el niño logre jugar con los demás niños, como: jugar fútbol, la casita, ir al parque, etc.

• Es importante que los profesionales en la escuela y los familiares del niño, fomenten actividades donde el niño logre socializar en todos los contextos.

• Realizar actividades recreativas, como: ir al parque, hacer un picnic, entre otras; donde comparta con sus compañeros.

• Cantar canciones donde se fomente el lenguaje y la interacción entre los compañeros de la clase.

• Estimular el juego y el compartir con otros niños.

• Ayudará a la maestra con actividades diarias que se realizan, tales como: pasar las loncheras, limpiar las mesas, recoger las sillas, etc.

Recomendaciones:

• Las actividades planteadas se recomienda que se realicen en el contexto natural del niño.

• No obligar al niño a jugar con sus compañeros cuando no desee hacerlo.

• Motivarlo con actividades novedosas, para que no se aburra y se involucre.

Objetivo funcional:

Daniel logrará comunicarse y expresarse, alcanzando a decir más de 20 palabras, a través de diferentes actividades en el hogar y en la escuela.

Estrategias:

• Realizar un álbum con diferentes imágenes de objetos, alimentos, animales, frutas, etc. junto con su nombre, y al momento de enseñarle el álbum decirle de forma clara y lenta el nombre del objeto. De esta forma comprenderá la relación entre la palabra y lo que observa.

• Mostrar al niño objetos concretos y dejar que los manipule, decir el nombre del mismo de forma clara y lenta para relacionar lo que ve y toca, con lo que escucha.

• Hablar al niño de forma clara y adecuada.

• Practicar en la casa y en la escuela canciones o dinámicas, donde el niño tenga que repetir palabras o sonidos.

• Hablar con el niño sobre las diferentes partes del cuerpo, señalar y mencionar el nombre de las mismas junto con su funcionalidad.

• Realizar en casa juegos de títeres y disfraces.

• Ir al supermercado juntos.

Recomendaciones:​

• Controlar el tiempo en el que el niño ve la televisión.

• Es importante aprovechar todos los contextos del niño, mientras se viste, se baña, come, van al parque, etc. para nombrar las actividades o los objetos que realiza, y así fortalecer la comprensión y el lenguaje.

• Tener paciencia y no exigirle más de lo que puede dar, poco a poco ira mejorando.

Objetivo funcional:

Daniel antes de salir hacia la escuela logrará ponerse la camiseta sin ayuda de los padres, lo cual le tomará un tiempo aproximado de 3 semanas.

Estrategias:

• Cada mañana, una vez que el niño esté bien despierto, se le pondrá una canción y se le explicará que hay que ir a la escuela y que debe ponerse la camiseta él solo, ya que es un niño grande. Si al principio se le dificulta un poco, hay que ayudarlo y explicarle como debe hacerlo.

• Si algún día de la semana puede ir a clases con otra camiseta, se le dará la oportunidad de que la escoja el mismo.

• Poner en un mismo lugar la camiseta, mostrarle al niño donde se encuentra guardada, para que el mismo la busque y se la ponga.

• A la segunda semana, el niño ya deberá saber la rutina, la misma que deberá cumplir sin ayuda del adulto.

• En caso de que el niño ensucie la camiseta, tener lista otra, para que sea el mismo quien se cambie.

Recomendaciones:

• Tener presente el tiempo determinado para que haya adquirido esta conducta, en caso de que no lo logre, aumentar un poco el tiempo.

• Explicarle por qué es importante que el sea capaz de ponerse la camiseta solo: es un niño grande, independiente, etc.

• Si en algún momento se encuentra enfermo y no desea ponerse la camiseta, entender y ayudarlo.

• Si al principio se le dificulta, tener paciencia y no retarlo, ésto podría hacer más lento el proceso.

Objetivo funcional:

Daniel logrará comer sin ayuda en la hora del almuerzo, lo cual le tomará un tiempo aproximado de 4 semanas.

Estrategias:

• La familia deberá sentarse con él cuando coma, para lograr que la hora de la comida se convierta en una rutina familiar.

• Enseñarle la forma de coger la cuchara correctamente, y cuando ya logre realizarlo, mostrarle el uso del tenedor.

• Retrasar la hora en la que normalmente el niño come, para que al momento de comer se encuentre entusiasmado y motivado por comer, y logre realizarlo solo.

• Hacer los platos de comida más entretenidos y llamativos, con figuras y colores, para motivar al niño a comer solo.

Recomendaciones:

• Evitar darle al niño alimentos nuevos, de forma temporal, hasta que logre comer por si solo.

• Evitar darle al niño alimentos entre las comidas y comer a deshora.

• Realizar 4 comidas en el día.

• No darle al niño raciones grandes de comida.

• Evitar distractores al momento de la comida, como: televisón, juegos, entre otros.

• Leer cuentos sobre la importancia de una alimentación sana.